Archive for the ‘Máster Universitario en Formación del Profesorado’ Category

Published by opencolleges.edu.au :

Those are the four main styles used when writing professionally or academically. Students will need to use one of these standard styles, so it’s important that you at least have a familiarity with them.

That’s why we created this webpage, which pulls together style guide resources from all over into one convenient place and gives you the information you really need to know.

Modern Language Association (MLA) Resource Guide
American Psychological Association (APA) Resource Guide
Chicago / Turabian Resource Guide
Council of Science Editors Style (CSE) Resource Guide

 

Stack of Documents

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Curso 2013-2014

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Link to the resource by  Anthony Curtis, Mass Communication Dept., University of North Carolina at Pembroke

Tutoriales para estudiantes que redacten Trabajos fin de grado y Tesinas fin de máster

¿Cómo dividir un documento en secciones?

¿Cómo hacer un índice automático?

¿Cómo hacer un mapa mental o conceptual?

¿Cómo aplicar el formato MLA en Word?

¿Cómo aplicar el formato APA en Word?

 

Algunos vínculos de interés:

 

Principios de diseño para la creación de una infografía.

Herramientas para crear infografías.

 

 

A useful bunch of tips for novice teachers out there preparing their students for oral examinations form the OUP ELT blog.

Jane Hart is the Founder of the Centre for Learning and Performance Technologies, one of the most visited learning sites on the Web. In her monthly column for eLearn she shares some “gems”—useful or valuable tools, resources, and products she has unearthed for learning and performance improvement/support. In this month’s column she focuses on free resources for learning how to speak a foreign language.

 

 

 

Resultados de 987 encuestas a alumnos (389 de Primaria, 458 de ESO y 140 de Bachillerato) sobre el uso de las TICs.

Compendio de aplicaciones explicadas por los propios estudiantes.

Revisiones bibliográficas que conduzcan a un análisis crítico sobre aspectos disciplinares relevantes a la práctica docente.

¿En qué consiste?

Trabajo en que se contestan unas preguntas de investigación relacionadas con la enseñanza del inglés mediante el análisis de  bibliografía sobre el tema.
El alumno puede optar por revisar estudios teóricos o empíricos, en ambos casos: entre 8 y 10 estudios.

¿Qué estructura debe tener?

Debe incluirse un análisis crítico de las  implicaciones para la enseñanza del inglés en ESO, Bachillerato o EOI.
1. Objetivos o preguntas claramente definidos y justificados
2. Descripción del procedimiento seguido en la búsqueda, selección y análisis de fuentes.
3. Exposición clara de los principales resultados obtenidos.
4. Análisis crítico de las implicaciones y/o aplicaciones didácticas de los resultados obtenidos.
Introducción:
a) Contextualización de la revisión planteada.
b) Metas u objetivos de la revisión
Descripción del procedimiento seguido en la búsqueda, selección y análisis de fuentes.
Resultados
Análisis crítico de implicaciones pedagógicas
Referencias bibliográficas
Apéndices

Trabajos de investigación de naturaleza básica o aplicada relacionados con la enseñanza

¿En qué consiste?

Trabajo en que se contestan unas preguntas de investigación relacionadas con la enseñanza del inglés mediante el análisis de datos recogidos por el alumno.

Deben extraerse implicaciones para la enseñanza del inglés en ESO, Bachillerato o EOI.

¿Qué estructura debe tener?

1. Metas y/o preguntas claramente explicitadas y  justificadas
2. Descripción y justificación de decisiones tomadas en la recogida y análisis de datos.
3. Exposición clara de los principales resultados obtenidos.
4. Análisis de las implicaciones y/o aplicaciones didácticas de los resultados obtenidos.
Introducción:
a) Contextualización del trabajo de investigación planteado
b) Metas, objetivos o preguntas
Descripción del procedimiento seguido en la recogida y análisis de datos
Resultados
Implicaciones pedagógicas
Referencias bibliográficas
Apéndices
Diseño reflexivo y crítico de actividades de innovación vinculada a la materia prácticas de enseñanza (práctica docente).

¿En qué consiste?

Es un trabajo en el que se contestan unas preguntas relacionadas con la enseñanza del inglés mediante la implementación de una acción de innovación educativa , que el alumno debe diseñar e implementar.

¿Qué estructura debe tener?

Debe incluirse un análisis crítico de las  implicaciones para la enseñanza del inglés en ESO, Bachillerato o EOI.
1. Objetivos o preguntas claramente definidos y justificados
2. Descripción del procedimiento seguido en la  implementación del programa de innovación
3. Exposición clara de los principales resultados obtenidos. (resultados esperados)
4. Análisis crítico de las implicaciones y/o aplicaciones didácticas de los resultados obtenidos.
Introducción:
a) Contextualización de la acción de innovación propuesta.
b) Metas u objetivos de la acción de innovación.
Descripción de la implementación del programa de innovación
Resultados
Conclusiones pedagógicas
Referencias bibliográficas
Apéndices